Abandonad la esperanza, vosotros que entráis aquí. Significado, origen, ejemplos del uso de unidades fraseológicas.

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Palabras aladas, unidades fraseológicas. Significado, historia de origen, ejemplos de uso.

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Abandonad la esperanza, todo el que aquí entre

Dante alighieri

fraseologismo: Abandonad la esperanza, vosotros que entráis aquí.

Significado: Para referirse a algo doloroso, sin esperanza o imposible.

Origen: La expresión es el final de la inscripción colocada sobre las puertas del infierno en la "Divina Comedia" creada por Dante Alighieri en 1307-1321 ("Infierno", canto 3, estrofa 3). La expresión original es italiana. "Lasciate ogni speranza, voi ch"entrate", traducido literalmente como: "Abandona toda esperanza, tú que entras".

Fraseología aleatoria:

No se dice nada que no se haya dicho antes.

Significado:

Nada es nuevo.

Origen:

Del latín: Nullum est jam dictum, quod non sit dictum prius. De los escritos del comediante romano Tereicius (Publius Terentius Afr, c. 195-159 a. C.). Analógico: Todo lo nuevo es viejo y olvidado.

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A menudo, en una conversación sobre niños, puedes escuchar que algún niño o niña tiene una cara inteligente o ojos inteligentes (bueno, o no inteligente, pero viceversa). Por otro lado, es igualmente común escuchar que el hijo o la hija de alguien está desarrollado más allá de su edad. Pero, ¿cómo evaluamos qué tan desarrollado está un niño? Parece evidente que los adultos evalúan a los niños por su apariencia, por sus expresiones faciales: después de todo, los niños no son adultos y aún no pueden expresar su personalidad en palabras y hechos. Sin embargo, en realidad, la apariencia no es lo principal, y creemos más en lo que dice el niño que en cómo se ve.

Psicólogos de la Florida Atlantic University montaron un experimento en el que a los adultos se les mostraban varias fotografías de niños, niñas y niños de seis años. Algunas fotos fueron "crecidas" artificialmente, de modo que el niño no miraba a los 6, sino a los 8-10 años, mientras que otras fotos, por el contrario, sufrieron un "rejuvenecimiento": los niños parecían tener 4-5 años. Las fotografías iban acompañadas de declaraciones de pensamientos de los niños, que se suponía ayudarían a los adultos a determinar el retrato psicológico del niño. Por ejemplo, la frase "el sol no saldrá mañana porque está (por algo) enojado" obviamente hablaba de la inmadurez, la "infantilidad" de un niño que todavía vive en gran medida en sus fantasías. Es decir, las descripciones indicaban cómo se orientan los niños y las niñas en el mundo, qué tan desarrollados intelectualmente, etc.

Se ofrecieron combinaciones de palabras y fotos en una variedad de formas: a veces solo se mostraba una foto, a veces se adjuntaban palabras a la foto que "por edad" no coincidían con la foto (es decir, en la foto el niño, en comparación con según sus propias palabras, era más joven o más viejo), y a veces coincidía un retrato fotográfico y un retrato verbal.

Los adultos, al final, hacían su propio veredicto psicológico: tenían que decir si al niño le gustaba mentir, si era ingenioso, si era simpático, afable o no. Los psicólogos, a su vez, llegaron a la conclusión de cómo un adulto ve a un niño, ya sea pequeño o grande. Como resultado, resultó que los niños eran evaluados principalmente por qué y cómo decían.

Por ejemplo, cuando un participante en el experimento (ya sea hombre o mujer, el género no influyó) describió su impresión de un niño que "dijo" sobre el "sol enojado", entonces lo percibió como un pequeño , sin importar la edad que tuviera el niño (o una niña, aquí el piso también casi no jugó ningún papel) se veía en la foto. Además, eran los pensamientos "muy infantiles" los que tenían el mayor poder, es decir, al escuchar alguna fantasía extraña, era más probable que un adulto subestimara la edad del niño que, por el contrario, le agregara años si de repente decía algo inteligente. .

Debe enfatizarse que estamos hablando solo de una cierta edad, de 4 a 10 años. En épocas anteriores, evaluamos el desarrollo infantil principalmente en apariencia: qué tan regordetas son las mejillas, qué tan redondos son los ojos, etc. Pero luego los niños dominan por completo el habla, la escuela ya brilla para ellos, el mundo se hace más grande para ellos, las interacciones sociales se vuelven más complicadas, y aquí, para comprender cuán adecuado es el niño al mundo, no se puede hacer sin palabras.

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