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La música sintoniza el cerebro del niño para el habla

28.04.2016

No se puede confundir el habla ordinaria con la música, todavía son bastante diferentes, pero tienen algo en común, y esto es común: la organización rítmica. El ritmo musical es algo bastante obvio, pero los sonidos del habla no son del todo caóticos, se distribuyen en sílabas y palabras, y cuando escuchamos a alguien decir algo, sentimos claramente los límites entre sílabas, palabras, partes de una oración, lo que permite que entendamos lo que oímos.

Además, según algunas fuentes, el idioma en general está muy profundamente conectado con la música e incluso determina en gran medida la estructura no solo de las melodías y ritmos populares, sino también de las obras musicales de los autores.

Pero si hay tanto en común entre la música y el habla, ¿podemos mejorar la comprensión del habla con la ayuda de la música? Los psicólogos de la Universidad de Washington creen que podemos: los experimentos han demostrado que los ejercicios musicales ayudan a sintonizar el cerebro con el lenguaje. El experimento en sí se veía así: durante treinta días, los padres con bebés de nueve meses acudían regularmente al laboratorio para jugar con sus hijos durante 12 a 15 minutos bajo la supervisión de los investigadores. En un grupo jugaban con juguetes ordinarios: con autos, muñecas, cubos, y en el otro jugaban juegos musicales en los que era necesario seguir el ritmo (además, la música estaba al ritmo de un vals, lo cual no era fácil para que lo sigan los niños pequeños).

Una semana después de que terminaron los juegos, los padres y sus hijos regresaron al laboratorio, esta vez usando magnetoencefalografía para determinar la actividad de diferentes partes del cerebro en los bebés. Sentados en el dispositivo de escaneo, los niños escuchaban fragmentos musicales o de discursos, y el ritmo tanto del discurso como de la música se interrumpía de vez en cuando.

En el artículo de PNAS, los autores escriben que aquellos que jugaron juegos musicales tuvieron una respuesta cerebral más fuerte a las alteraciones del ritmo; esto se observó en la actividad de la corteza auditiva y en la actividad de la corteza prefrontal, que, entre otras cosas, controla la atención. y la capacidad de sentir la estructura en lo que percibimos.

Si el cerebro siente interrupciones en el ritmo, significa que en principio lo escuchó, lo aprendió; de lo contrario, no sentiría ningún cambio. Por supuesto, después de los juegos musicales, uno podría esperar que los niños comenzaran a percibir mejor la música, pero, como vemos, el asunto no se limitó a la música, como un "efecto secundario" el cerebro comenzó a responder más activamente a la estructura del habla. .

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