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DONDE EMPIEZA LA TEORIA "ES IMPOSIBLE..." Libros y artículos / Y luego vino el inventor Vi al inventor por primera vez hace mucho tiempo, incluso antes de la guerra. Vivíamos en Bakú, entonces yo estaba en cuarto grado. Un día, al regresar de la escuela, vi a unos instaladores en el patio, fumando tristemente cerca de una cabina de transformador hecha jirones. Las paredes de madera de la cabina estaban rotas, los instaladores se sentaron en las tablas y contemplaron un enorme transformador negro que se encontraba sobre un pedestal de piedra. La altura del pedestal era considerable, más de un metro, y ahora que se quitó la caseta, el transformador parecía un monumento sólido e impresionante. Los instaladores estaban esperando una grúa para retirar el viejo transformador e instalar uno nuevo. Esa noche preparé mi tarea junto a una lámpara de queroseno. No hubo luz ni la segunda noche ni la tercera. Los residentes se afanaban alrededor de los trabajadores que jugaban al dominó. En aquellos días, la grúa se consideraba una máquina rara y seria, y no era fácil esperarla. Los instaladores lo regañaron débilmente, ellos mismos no sabían cuándo terminaría todo. Al principio, sin embargo, no me di cuenta de que era un inventor. Acaba de correr el rumor de que el vecino del undécimo apartamento, el contable, mañana retiraría el transformador del pedestal. Casi todos los residentes tenían apodos, algunos eran llamados respetuosamente por su nombre: "tío Kostya", "tío Volodya", y el contador era simplemente un contador. Muchos años después, cuando vi al artista Vitsin en la pantalla, me estremecí: era la viva imagen del Contador... Al día siguiente me escapé de la última lección: tenía muchas ganas de ver cómo el Contador bajaría el enorme transformador. Lo hice justo a tiempo. Había un suministro de hielo en la puerta y los instaladores arrastraban trozos de hielo al patio, hasta el transformador. Aquí es necesario aclarar algo. En aquellos años no existían los frigoríficos eléctricos. Todos los días, desde la primavera hasta el otoño, pasaba de casa en casa un carro con hielo, losas azuladas que pesaban veinte kilogramos. Las amas de casa compraron hielo: una losa, media losa, un cuarto de losa, lo trituraron y llenaron los gabinetes de madera del refrigerador. O simplemente ponen hielo en cubos y palanganas. Y ahora, por alguna razón, los instaladores llevaban losas de hielo, el contable las estaba colocando y rápidamente creció un cubo de hielo junto al pedestal. Cuando ambos cubos, hielo y piedra, alcanzaron la misma altura, el contable colocó tablas sobre el hielo y los instaladores utilizaron palancas para mover el transformador, lentamente, centímetro a centímetro, desde el pedestal de piedra al de hielo. El hielo crujió, pero las losas estaban colocadas con cuidado, el cubo no se desmoronó y se mantuvo en pie. El propio contable cubrió el hielo con una lona. Y nos quedamos de pie y observamos el agua que fluía debajo de la lona. Al principio era un hilo fino, luego un verdadero chorro: el sol de septiembre en Bakú funciona como el verano... Todos en el patio, incluso el viejo escandaloso apodado Tesoro (insistió en que sabía dónde estaban enterrados los tesoros más ricos, pero el problema era que no había dinero para el viaje), todos dijeron que el hielo era una gran idea. Y el tío Misha (ahora llamaban al Contador por su nombre) se sentaba en una silla plegable, leía el periódico y de vez en cuando, echando hacia atrás la lona, examinaba atentamente el hielo... Por la mañana salí corriendo al patio. El transformador cayó nada menos que medio metro. Era domingo, pero los instaladores estaban trabajando, instalando una nueva pantalla. De debajo de la lona corría un chorro de agua clara. Me quedé impactado. Después de todo, todos sabían que el hielo se estaba derritiendo, y yo también lo sabía, pero nadie, ni una sola persona, supuso que el transformador podría moverse sobre el hielo, y luego todo sucedería por sí solo y el hielo se deslizaría suavemente. bajar la carga al suelo. ¿Por qué el tío Misha supuso que esto se podía hacer, pero nosotros no? Y una cosa más: el hielo, el hielo normal, que sólo era adecuado para enfriar, resultó que podía reducir el peso con cuidado. Probablemente el hielo pueda hacer mucho más. Y no sólo hielo. De repente tuve la idea de que toda sustancia puede hacer cualquier cosa. Entonces me vino a la mente esta palabra: invención. Me di cuenta de que el tío Misha hizo un invento y, por tanto, es inventor. Quizás escriban sobre él en los periódicos. Especialmente si descubre cómo levantar el nuevo transformador. No tuve un solo pensamiento adecuado sobre este asunto. Lamentablemente, el camión grúa llegó el lunes. Se subió un nuevo transformador al pedestal y se quitó el viejo. Los instaladores conectaron las luces, los carpinteros montaron una nueva cabina, el pintor la pintó y eso fue todo. Pero siempre recordé que en cualquier situación, incluso en la más desesperada, puedes pensar en algo, inventar algo, y ese “algo” será muy simple, inesperado y hermoso. El primer invento por el que me dieron un certificado de autor lo hice en décimo grado. Luego vinieron otros inventos, trabajo en el departamento de inventos, reuniones con diversos inventores. Me interesé cada vez más en la mecánica de la creatividad: cómo se hacen los inventos, qué pasa en la cabeza del inventor, ¿por qué de repente aparece una idea para una solución?... ¿Quieres intentar convertirte en un inventor tú mismo? Por favor, aquí está su desafío. Tarea 1. ¿VENCER O NO VENCER? Un día, el director de una fábrica de lámparas eléctricas reunió a unos ingenieros y les mostró un montón de cartas. "Los consumidores se quejan, están descontentos con nuestras lámparas", afirma con tristeza el director. - Necesitamos mejorar la calidad de los productos. Creo que la cuestión es que la presión del gas dentro de la lámpara terminada es a veces mayor de lo normal, a veces menor... ¿Quién puede decirme cómo medir esta presión? “Muy simple”, se puso de pie uno de los ingenieros. - Cogemos la lámpara, la rompemos y... - ¿Lo estamos rompiendo? exclamó el director. - Puede romper una lámpara de cien para controlarla, - el ingeniero no se dio por vencido. “Me gustaría comprobar todas las lámparas”, suspiró el director. - ¡Piensen, camaradas ingenieros! Y entonces apareció un inventor. “Una tarea para escolares”, dijo. - Abre tu libro de texto... Y explicó en qué libro de texto se puede leer una respuesta casi preparada a este problema. ¿Que sugieres? ¿Tiene alguna idea sobre cómo medir la presión del gas dentro de una lámpara eléctrica? Después de dedicar una o dos horas a esta tarea, podrá generar una lista de cinco a diez ideas. Las ideas suelen ser muy débiles. A menudo se sugiere pesar la lámpara. En teoría, todo es correcto: conociendo el peso de una lámpara vacía y el volumen de su bombilla, no es difícil pesar una lámpara llena de gas y calcular el peso del gas. Pero prácticamente la decisión es mala. Hay poco gas en la lámpara: décimas o incluso centésimas de gramo. Para detectar una desviación de la norma, es necesario conocer el peso con una precisión de milésimas de gramo. Tendrá que pesar y medir con mucho cuidado la lámpara y sus piezas, ¡y esto durante la producción en masa y continua! La producción de lámparas disminuirá drásticamente y su coste aumentará... Los inventores fuertes también tienen malas ideas. Pero la fuerza de los fuertes es que, convencidos de la inadecuación de una solución, no se detienen, sino que continúan obstinadamente opción tras opción. Una persona piensa en una tarea día y noche. Todo aquello sobre lo que cae su mirada lo traslada a la tarea: ¿se puede utilizar? Está nevando, hace frío... ¿y si enfrías la lámpara?.. El gas se volverá líquido, será más fácil medir su volumen... Un autobús sobrecargado pasó ruidosamente... ruido, sonido... y qué ¿Si "haces sonar" las lámparas? Después de todo, la velocidad del sonido depende de la densidad del gas... En la televisión muestran fútbol... pero ¿y si pones una bolita en una lámpara? La velocidad de su caída dependerá de la densidad del gas... Y así día tras día, mes tras mes, año tras año. A veces toda mi vida. También sucede que la vida no es suficiente; otros inventores toman el relevo y comienza de nuevo la interminable pregunta: “¿Y si lo hacemos así?” Sucede que a medio camino de resolver un problema lo abandonan: un problema irresoluble, ¿qué puedes hacer...? Imaginemos a un investigador que dice: "Para alcanzar velocidades supersónicas, necesitamos estudiar a los corredores. ¿Cuál es la diferencia entre un buen corredor y uno malo? ¿Cuál es el secreto para correr rápido? Eso es lo que necesito saber..." Corredores De hecho, son diferentes entre sí, pero no importa cuánto estudiemos a los corredores, no se puede construir un automóvil que pueda superar el sonido. Necesitamos otros principios. El método de prueba y error se remonta a la antigüedad. En esencia, tiene la misma edad que el hombre. Todo ha cambiado durante este tiempo, y el hombre mismo ha cambiado, pero el método de prueba y error se ha mantenido casi sin cambios. Hace varios años, el académico V.L. Ginzburg, respondiendo a un cuestionario de la revista "Inventor and Innovator", admitió que sus inventos aparecieron "como resultado de una enumeración de opciones". El final del siglo XX, un científico de fama mundial... ¡y muchas opciones! Como hace dos mil, veinte mil, doscientos mil años... En resumen, debemos buscar un enfoque completamente diferente para resolver problemas inventivos. La tecnología se está desarrollando de forma natural. No es casualidad que en diferentes países diferentes inventores, resolviendo el mismo problema, independientemente unos de otros lleguen a la misma respuesta. Esto significa que hay patrones, se pueden encontrar y aplicar para resolver problemas conscientemente, según reglas, según fórmulas, sin una búsqueda "vacía" de opciones. Por supuesto, había escépticos: "¡¿Cómo se puede enseñar a todo el mundo a inventar?! ¡Esto es imposible!..." Pero he estado estudiando la teoría de la resolución de problemas inventivos no durante un año, ni dos, sino toda mi vida. Al principio trabajé solo, luego aparecieron personas de ideas afines, al principio eran pocas, solo unas pocas, luego, docenas, cientos... Gracias a esfuerzos conjuntos logramos hacer avanzar la teoría bastante lejos. Se escribieron libros, se compilaron libros de texto y libros de problemas. Comenzaron a funcionar cursos, seminarios y escuelas. Actualmente, la enseñanza de la teoría de la resolución de problemas inventivos se lleva a cabo en más de un centenar de ciudades. Resultó que la invención se puede enseñar de la misma manera que, por ejemplo, se enseña física, química o matemáticas. En 1978, los estudiantes de la Universidad Estatal de Dnepropetrovsk realizaron un examen sobre la teoría de la resolución de problemas inventivos. Y dos años más tarde, se introdujo una nueva materia académica en todas las universidades técnicas de Ucrania: "Fundamentos de la creatividad técnica". Puedes dominar la teoría de la invención a cualquier edad, pero cuanto antes empieces a aprender, mejores serán los resultados. Como en los deportes. De hecho, la resolución de problemas debería enseñarse desde el jardín de infantes. O tal vez de un pesebre. Pero todavía no sabemos cómo hacer esto. Resultó que era más fácil enseñar a ingenieros experimentados. Donde la teoría era poco convincente, la experiencia ayudó... y el problema se resolvió. Cuando la teoría se hizo más sólida, comenzamos a enseñar a jóvenes ingenieros. Luego pasamos a los estudiantes. Comenzaron a incluir estudiantes de secundaria en grupos de estudiantes. Desde 1974, Pionerskaya Pravda comenzó a publicar problemas inventivos. Los problemas "adultos" más reales son como el problema de medir la presión del gas dentro de una lámpara eléctrica. Miles de cartas llegaron al editor. Los analizamos, eliminamos errores típicos del periódico, explicamos una parte de la teoría y nuevamente planteamos problemas... No, aún no hemos llegado a la guardería. En el nivel quinto-sexto hay una barrera que aún no se ha superado. El hecho es que para dominar la teoría de la invención es necesario saber física, al menos un poco de física, lo que enseñan en sexto grado. Bueno, en los jardines de infancia y guarderías no estudian física en absoluto... Sin embargo, ya está claro cómo superar esta barrera: no es necesario trabajar con problemas inventivos, sino con juegos. Imagínese una habitación vacía: solo hay una muñeca en el alféizar de la ventana. Se bajan dos cuerdas finas del techo. Es necesario conectar, atar sus extremos inferiores, y esto debe hacerlo una sola persona. Si tomas el extremo de una de las cuerdas, no podrás alcanzar la otra. Alguien tiene que someterse, rechazar la segunda cadena. Pero la tarea es para una sola persona, y no hay nadie que le dé la segunda cuerda... La solución también es accesible para niños que no tienen ni idea de física. Necesitamos balancear la segunda cuerda. No se balanceará por sí solo: es demasiado delgado. Por lo tanto, es necesario colgarle un peso, una muñeca. ¡Eso es todo, problema resuelto! Puedes complicar las condiciones: que haya globos y un muñeco en la habitación. Las bolas no son adecuadas como carga, son demasiado ligeras. Pero por alguna razón son las bolas las que atraen la atención de quienes resuelven el problema, no recuerdan inmediatamente la muñeca. Puedes hacer la tarea aún más difícil: retira todos los objetos de la habitación. ¿Se le ocurrirá al bebé quitarse el zapato y colgarlo en lugar de una pesa? Como puedes ver, el problema no es inventivo... y sin embargo es algo parecido a inventivo. En qué se parece exactamente, hablaremos de esto más adelante. Ahora se puede observar que no existe un muro en blanco entre tareas relacionadas con diferentes tipos de actividad: ciencia, tecnología, arte, etc. En este libro hablaremos principalmente de invención. Pero el libro está dirigido a aquellos que quieran aprender a resolver una variedad de problemas creativos. Por supuesto, este libro no es un libro de texto. Solo quiero mostrar que la resolución de problemas creativos es accesible para todos, necesaria y sumamente apasionante. 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Deja tu comentario en este artículo: Comentarios sobre el artículo: Nicholas Leí este libro a una edad temprana en la escuela y estoy muy contento por ello. Gracias a ella, enseñó física y química con particular interés, lo que prometía más oportunidades para resolver problemas inventivos. Sergei Cuando era niño, me suscribí a una revista, no recuerdo cómo se llamaba, había un encabezado "Y luego apareció un inventor". ¡La amaba tanto! Decidido a una lluvia de ideas! ¡Es tan bueno! Todos los idiomas de esta página Hogar | Biblioteca | Artículos | Mapa del sitio | Revisiones del sitio www.diagrama.com.ua |