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LIBROS Y ARTÍCULOS
ORDEN EN EL "ÁTICO DEL CEREBRO"
Libros y artículos / Y luego vino el inventor
Aquí el lector tiene la oportunidad de indignarse. Todo empezó con una crítica al método de prueba y error: para resolver un problema complejo hay que pasar por muchas opciones, hay que trabajar durante años y no hay garantía de que se encuentre una solución. Se ha creado una teoría: leyes, reglas, fórmulas. Tomé la fórmula y, sin cansarme de pensamientos, resolví el problema. ¡Bien!... Y de repente resulta: es necesario conocer las leyes del desarrollo de los sistemas técnicos, numerosas técnicas, trucos como "la materia está ahí, y es como si no estuviera allí", las reglas del análisis de su-campo. Además, también es necesario tener un conocimiento profundo de la física, la capacidad inventiva de los efectos y fenómenos físicos. Saber matemáticas y química. Probablemente resultará que también es necesario saber biología: muchas ideas interesantes están "patentadas" en la naturaleza viva. ¿Quizás es más fácil inventar a la antigua? Sí, es más fácil inventar a la antigua usanza. Excavar con una pala es más fácil que operar una excavadora. Caminar es más fácil que conducir. Por la velocidad, potencia y eficiencia de cualquier acción hay que pagar con conocimiento. La invención no es una excepción. Si desea resolver rápidamente problemas difíciles, aprenda teoría, domine la “física inventiva” y todo lo demás. Sin embargo, hay un punto interesante aquí. Para resolver problemas inventivos, lo importante no son tanto los nuevos conocimientos, sino una buena organización de los conocimientos que una persona ya posee. Un escolar moderno sabe mucho, pero este conocimiento está mal organizado. El coeficiente de utilización útil del conocimiento es muy bajo: apenas más del uno o dos por ciento. Hablo de los escolares porque es durante los años escolares cuando nos acostumbramos a recordar y aprender mucho sin utilizarlo. El conocimiento yace como cosas en un mal almacén: a granel, sin aplicación activa. ¿Recuerdas el problema del gorgojo? Después de su publicación en Pionerskaya Pravda, llegaron muchas cartas, y más de la mitad de ellas contenían algo como esta respuesta: “Necesitas tomar un vaso, poner en él doscientos gorgojos, medir su temperatura con un termómetro común y luego divídelo por el número de gorgojos”. ¡Esto fue escrito por estudiantes de quinto a octavo grado! Si se les preguntara: "La temperatura de cada dedo es de 36°. Los dedos están cerrados formando un puño. ¿Cuál es la temperatura del puño?" - Nadie diría que la temperatura del puño es de 180°. La experiencia de la vida se rebelaría contra esto. Y al resolver el problema de los gorgojos, es fácil cometer ese error: el conocimiento sobre el calor y la temperatura no se ha dominado y yace como un peso muerto en los almacenes de la memoria.
Según Conan Doyle, Sherlock Holmes fue uno de los primeros en afrontar este problema. Antes de Holmes, los problemas forenses se resolvían mediante prueba y error. Holmes introdujo un sistema de solución y, naturalmente, se enfrentó a la necesidad de disponer de un gran acervo de conocimiento activo. Holmes lo expresa de esta manera: "Verás", dijo, "me parece que el cerebro humano es como un pequeño ático vacío, que puedes amueblar como quieras. Un tonto arrastrará allí cualquier basura que tenga a mano, y no habrá ninguna parte". poner cosas útiles y necesarias, o en el mejor de los casos, no podrás llegar a ellas entre toda esta basura. Pero una persona inteligente selecciona cuidadosamente lo que colocará en el desván del cerebro. Solo tomará las herramientas que necesitará. "Necesitamos su trabajo, pero serán muchos y lo pondrá todo de manera ejemplar". ¿Cómo revivir el conocimiento? El programa escolar selecciona conocimientos para usted. Y lo hace bien: teóricamente, cada página de sus libros de texto sobre física, química, matemáticas y biología puede ser una herramienta poderosa para resolver problemas creativos. El problema es revivir este conocimiento, comprenderlo, sentir sus posibilidades creativas. Habiendo resuelto un problema inventivo con la ayuda de algún fenómeno físico, es como si volviera a familiarizarse con este fenómeno, descubriendo algo nuevo, inesperado e interesante en él. Esto también se aplica al conocimiento que va más allá del currículo escolar. También se pueden utilizar como herramientas creativas, pero este conocimiento "extraño" se tira en el "ático del cerebro" sin ningún orden. Ahora analizaremos un problema muy interesante. Para solucionarlo, bastaría con conocimientos del nivel infantil si estuvieran bien organizados. Problema 34. DONDE SOPLA EL VIENTO En una granja estatal se construyeron grandes establos. El aire en ellos debe estar limpio, por eso el director de la granja estatal invitó a los científicos a consultar si la ventilación en los graneros es buena. "Tendremos que estudiar el movimiento del aire en los graneros", dijo un científico. - Mediremos la velocidad de los flujos de aire. El local es enorme, los techos son altos. El movimiento del aire depende de la temperatura de las paredes y del techo. Se necesitarán muchas medidas. Trabaja durante dos meses. Y entonces apareció un inventor. "Mientras hablaban, recibí datos sobre el primer establo", dijo. - Para cada punto, incluso justo debajo del techo. Es tan simple... ¿Cómo obtuvo el inventor estos datos? No busquemos una solución al azar. Empecemos, como era de esperar, con IFR. La solución ideal: a petición nuestra, aparecen flechas en cualquier lugar del granero, que indican la dirección y la velocidad del flujo de aire. ¿Cómo lograr esto? Digamos que tomamos una vela y controlamos la desviación de su llama. Si necesitaras medir la velocidad del aire en uno, diez o incluso cien lugares, este método funcionaría. Pero el IFR dice: ¡en cualquier momento! Resulta que la vela es una herramienta demasiado ineficaz. La llama está “atada” a la vela, no se puede llenar toda la habitación con fuego... ¿Quizás llenar el granero de humo? También es malo: habrá humo en todos los puntos, pero es opaco y no veremos nada ni mediremos nada. Para lograr IFR, se necesita algo que tenga una combinación de propiedades contradictorias: debe estar en todas partes, en todos los puntos, y no debe estar en ninguna parte para que el aire permanezca transparente y se pueda ver todo. Una situación familiar: necesitas agregar algo al aire, pero no puedes agregar nada. Las llamas y el humo no son adecuados precisamente porque sólo cumplen la primera mitad del requisito. Procederemos como en tareas anteriores. Introduzcamos “trozos” de aire en el aire, pero sólo cambiados, visibles, coloreados. ¿Cómo colorear un "pedazo" de aire? Sólo hay dos maneras. Puedes pintar toda la “pieza” o solo la superficie de la “pieza”. Aire rodeado por una fina capa... Probablemente ya hayas adivinado que estamos hablando de una pompa de jabón. Muchas pompas de jabón pequeñas (fáciles de conseguir) harán visibles las corrientes de aire en el granero. Donde la velocidad del aire es mayor, la fotografía producirá líneas más largas. La información sobre las pompas de jabón, sus propiedades y la facilidad para obtenerlas probablemente estuviera en el “ático de su cerebro”. Pero quedaron allí como un peso muerto. Ahora ya sabes que las pompas de jabón (y el yen, que es un sistema de pompas de jabón, y no necesariamente de jabón) combinan bien propiedades contradictorias: hay una sustancia y no hay sustancia. Esto significa que el uso de pompas de jabón y espuma es una técnica potente. La tarea permitió sentir el ingenio y el encanto de esta técnica. Se ha limpiado el polvo del instrumento y se ha colocado junto a los demás en un orden ejemplar...
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