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LIBROS Y ARTÍCULOS
PRUEBA EL SIGUIENTE PASO (En lugar de epílogo)
Libros y artículos / Y luego vino el inventor El libro que acaba de leer proporciona sólo elementos individuales de la teoría y la metodología para resolver problemas inventivos. Pero estos son sus elementos más importantes. Usarlos correctamente le ayudará a dar al menos los primeros pasos en un nuevo campo de actividad para usted: la invención. Si ves que este tipo de trabajo te interesa y tienes ganas de pasar a estudiar toda la metodología, prueba a dar el siguiente paso. En esta etapa, puede utilizar los siguientes libros: 1. G. Altshuller y A. Selyutsky "Wings for Icarus" (Petrozavodsk, "Karelia", 1980). 2. G. Ivanov "...¡Y empieza a inventar!" (Irkutsk, Editorial de Libros de Siberia Oriental, 1987). 3. B. L. Zlotin y A. V. Zusman “Un mes bajo las estrellas de la fantasía” (Chisinau, “Lumina”, 1988). El material de estos libros es bastante accesible para los escolares. Una vez reabastecidos sus conocimientos, puede dar el siguiente paso, esta vez utilizando los libros de G. Altshuller "La creatividad como ciencia exacta" (Moscú, "Radio Soviética", 1979) y "Find an Idea" (Novosibirsk, "Ciencia") como tu guía principal., 1986). Estos libros están dirigidos a especialistas que trabajan en el campo de la tecnología (ingenieros y científicos). Sin embargo, como ha demostrado la práctica, también pueden ser utilizados por estudiantes de secundaria que hayan recibido una formación inicial en este ámbito. Todos estos libros hablan de un método convencionalmente llamado ARIZ (algoritmo para la resolución de problemas inventivos) y la teoría subyacente de resolución de problemas inventivos (TRIZ). El autor de ARIZ y TRIZ es Genrikh Saulovich Altshuller. G. Altov es su seudónimo literario, con el que suele firmar sus obras de ciencia ficción. Bajo el mismo seudónimo, desde hace muchos años publica una columna en el periódico "Pionerskaya Pravda": "¿Inventar? ¡Es tan difícil! ¡Es tan simple!", que primero se tituló "Y luego apareció un inventor". Dado que el material de esta sección sirvió de base para la preparación de este libro, se utilizó uno de sus títulos. Tuve que conservar el seudónimo de G.S. Altshuller, aunque el libro, como puedes comprobar por ti mismo, no trata de cosas fantásticas, sino de cosas muy reales: de preparación para resolver problemas técnicos modernos a nivel inventivo. El estudio de la teoría y los métodos para la resolución de problemas técnicos ya se ha incluido en el programa del instituto de formación avanzada de directivos y especialistas de muchos ministerios competentes. En el nuevo curso "Fundamentos de la creatividad técnica", introducido en las universidades técnicas de Ucrania, se les asigna uno de los lugares centrales. En muchas escuelas e institutos públicos se imparten clases similares. ¿Qué causó todo esto? ¿Por qué era necesario desarrollar métodos especiales para resolver problemas técnicos a nivel inventivo? ¿Por qué no podíamos limitarnos a utilizar los viejos métodos, con la ayuda de los cuales se hicieron tantos inventos útiles? La razón principal es la naturaleza cambiante de las tareas mismas. Después de todo, la ciencia y la tecnología cambian constantemente. A medida que cambian, aparecen problemas completamente nuevos, incluidos los "complejos", en los que las tareas que se resuelven resultan estar en cierta dependencia entre sí y forman un sistema. Aumentar el grado de interconexión e interdependencia de las tareas incluidas en un gran sistema cambia radicalmente los requisitos para el proceso de búsqueda de sus soluciones. Los retrasos en la solución de problemas individuales y aislados, aunque indeseables, siguen siendo aceptables. Otra cosa es cuando el problema a resolver se incluye como parte integral de un determinado sistema. En este caso, un retraso en la resolución de incluso un problema puede alterar el funcionamiento de todo el sistema. Además, cada año estas violaciones se vuelven más y más graves. (Para que quede claro de qué estamos hablando en este caso, recordemos los problemas ambientales que ha encontrado la humanidad debido a un enfoque demasiado unilateral del desarrollo de la producción). En tales condiciones, ya no es posible esperar que el azar, la intuición o la inspiración ayuden al inventor a resolver el problema que se le ha asignado. Se requiere una búsqueda sistemática para garantizar la recepción oportuna de la solución óptima. Pero esto no es suficiente. La solución encontrada debe corresponder no sólo al sistema en el que se plantea el problema, sino también a las leyes básicas del desarrollo tecnológico. De lo contrario, quedará obsoleto muy rápidamente. Las nuevas tareas requieren nuevos métodos que correspondan a su especificidad. De lo contrario, la eficiencia del trabajo disminuye drásticamente: aumenta el número de trabajadores, aumentan los costos de materiales, se incumplen los plazos planificados y disminuye la calidad del producto. En otras palabras, el problema de transferir la producción a una vía intensiva de desarrollo y el problema de desarrollar métodos para encontrar soluciones a problemas técnicos resultaron estar estrechamente interrelacionados. Esto explica también la necesidad de formar especialistas en nuevos métodos. Pero dicha formación no debe comenzar cuando una persona ya se ha convertido en un especialista y ya se le exige un cierto nivel de resolución de las tareas que se le asignan, sino con antelación. La preparación de un inventor, al igual que la preparación de un deportista, músico o artista, es un proceso largo. Por tanto, es necesario iniciarlo lo antes posible. Desafortunadamente, el estudio de la teoría y la metodología de la creatividad técnica aún no se ha introducido en la escuela secundaria, aunque podría ayudar significativamente a dominar muchas disciplinas académicas y a prepararse para futuras actividades profesionales. Sin embargo, usted mismo puede hacer algo en esta dirección utilizando los libros que ya se han comentado. Sólo quedarían las ganas y la capacidad de trabajar. Al realizar dichas clases, será necesario cumplir con ciertas condiciones. Una de las principales condiciones es un estudio sistemático del material presentado en el libro. Un libro sobre el método no se puede simplemente leer. Necesitas trabajar con él, volviendo constantemente a lo que lees. No podrá garantizar la solución de la tarea y la memorización de disposiciones individuales. Seguramente adquirirá algunos conocimientos útiles incluso con esta organización del trabajo. Sin embargo, no podrá proporcionar el nivel necesario de dominio de la técnica si la lectura del libro no va acompañada de la realización de las tareas que en él se indican. Es muy importante tener en cuenta las particularidades de estas tareas. Las tareas educativas que conoció al leer el libro de G. Altov "Y luego apareció un inventor" se prepararon sobre la base de soluciones técnicas reales que fueron oficialmente reconocidas como invenciones. Al realizar clases sobre metodología de la creatividad técnica, la invención utilizada suele actuar como una especie de “respuesta de control” con la que se comparan todas las soluciones obtenidas. Sin embargo, los problemas técnicos tienen una característica muy importante: múltiples soluciones. Esto significa que cada uno de ellos puede tener varias soluciones diferentes, y no siempre es posible determinar cuál es la más exitosa. Mucho depende de las condiciones en las que se utilizará esta solución. Cada uno de vosotros estará de acuerdo en que un barco es algo útil, pero sólo si hay agua en la que se pueda navegar. Lo mismo puede decirse de cualquier otro tipo de transporte. La necesidad de tener en cuenta las condiciones de funcionamiento del producto fabricado se hizo especialmente evidente cuando una persona viajó al espacio. Incluso hubo que modificar un martillo común y corriente. A la hora de elegir una solución hay que tener en cuenta no sólo las condiciones físicas. Tener en cuenta los factores económicos no es menos importante. Por lo tanto, muy a menudo se da preferencia a una propuesta cuya implementación permite el máximo uso de los equipos existentes. Debido a esta "especificidad" de los problemas técnicos, esencialmente se le priva de la oportunidad habitual de centrarse en una respuesta ya preparada, que, por regla general, se encuentra al final del libro de problemas. Un mismo problema puede tener varias respuestas “correctas” y la respuesta “de control” no será necesariamente la mejor entre ellas. Por tanto, a la hora de empezar a solucionar problemas técnicos, no olvides que incluso utilizando un algoritmo específico para encontrar una solución, los resultados de tu trabajo pueden resultar bastante variados. Sin embargo, en la primera etapa del estudio de la técnica, es mejor centrarse en la respuesta de control, ya que de lo contrario se enfrentará al problema de evaluar las opciones de solución, que difícilmente podrá afrontar. Una evaluación correcta de la solución resultante, por regla general, sólo es posible para especialistas bastante grandes que tengan un buen conocimiento del sistema en el que debe incluirse como parte integral. No es casualidad que los investigadores a menudo pasaran por alto descubrimientos importantes sin comprender exactamente qué habían obtenido, y los inventores solicitaran algún caso especial de uso de su invención. Esto le sucedió, en particular, al inventor del hormigón armado, que recibió una patente para unos barriles de cemento con refuerzo de hierro, que necesitaba para cultivar palmeras. Es aún más difícil evaluar una nueva idea teniendo en cuenta las posibles perspectivas del sistema que se está desarrollando. Al mismo tiempo, resulta especialmente difícil ver en el momento oportuno las posibles consecuencias del uso de la solución encontrada. Por eso, en la primera etapa de estudio de la metodología de la creatividad técnica, es necesario utilizar como respuesta de control una solución que esté oficialmente reconocida como invención y haya sido sometida a un examen especial. Puede servir como una especie de estándar con el que conviene comparar la solución resultante. Es muy posible que al principio esta comparación no le favorezca. Pero no dejes que esto te moleste. En el futuro tendrás más ideas interesantes. En la primera etapa del aprendizaje, es mucho más importante comprender las razones que le impidieron alcanzar la respuesta de control o al menos acercarse lo más posible a ella. Es muy importante analizar los errores que cometiste al utilizar la técnica. En el proceso de resolución de problemas educativos, es posible que desee encontrar rápidamente la respuesta, basándose en una suposición y utilizando alguna solución similar. Intenta encontrar la fuerza para superar esta tentación. Guess, a menudo llamado “intuición”, es ciertamente útil. Sin embargo, puede fallar en el momento más inoportuno. Por tanto, es más recomendable desde el principio centrarse en realizar una búsqueda sistemática y específica basada en aquellos elementos de la metodología con los que esté familiarizado. Esta condición debe observarse incluso si la tarea le parece bastante sencilla. La simplicidad puede ser engañosa. Además, cuando te encuentres con un problema más difícil, será demasiado tarde para empezar a aprender la técnica. Por lo tanto, no se apresure a obtener una respuesta preparada. Al fin y al cabo, estamos hablando de dominar un nuevo método de trabajo para usted, de gestionar la búsqueda de una solución, de la capacidad de trasladar la solución de problemas técnicos (y no sólo técnicos) al nivel inventivo, y no de un simple manifestación de ingenio. Hay muchos otros libros para demostrarlo y practicarlo. Al preparar tareas educativas destinadas a los estudiantes, se seleccionaron de un amplio fondo de certificados de derechos de autor y patentes aquellas que no requieren ningún conocimiento especial para su comprensión. Por lo tanto, pueden resolverse dentro del marco del plan de estudios de física escolar. Se eliminó del texto de las tareas todo tipo de terminología especial, que a menudo complica no solo la comprensión del contenido de la tarea, sino también el proceso mismo de encontrar una solución. También se utilizaron algunos otros métodos para simplificar las condiciones de los problemas. En algunos casos, incluso incluían pequeñas pistas. Todo esto se hace para que la atención principal del solucionador no se centre en el problema en sí, sino en aquellas técnicas que aseguran la obtención de la solución más interesante, y en aquellos patrones que permiten el uso de la misma técnica para resolver problemas que no tienen la En primer lugar, el aspecto no tiene nada en común entre sí. Esto es lo que distingue el libro de G. Altov de las colecciones ordinarias de entretenidos problemas de matemáticas, lógica, física, tecnología, etc. Por lo tanto, a pesar de que en el libro se dedica tanto espacio a los problemas, no es aconsejable asignarles la papel del “personaje principal” y limitarse a su decisión. Las tareas educativas son, ante todo, un medio para ayudar a revelar la esencia misma de la metodología que asegura el traslado de la resolución de problemas técnicos al nivel inventivo. Sin embargo, para que el proceso creativo no pierda flexibilidad, que es una de sus características más importantes, es necesario no sólo saber exactamente cómo abordar la solución de un problema en particular, sino también comprender por qué se debe actuar de esta manera en particular. . Y para ello es necesario familiarizarse con las leyes según las cuales se desarrollan los sistemas técnicos. En otras palabras, el estudio de una técnica debe basarse siempre en la teoría que la sustenta. Así, podemos decir que en el libro "Y luego apareció el inventor" hay tres "personajes principales": TRIZ, ARIZ y tareas educativas, que tienen una cierta relación entre sí. Por eso, es muy importante desde el principio brindar las condiciones necesarias para su interacción: la resolución de problemas debe basarse en la teoría, que, a su vez, debe utilizarse para un dominio más consciente de la metodología para encontrar una solución. Si comprendes esto, te quedará claro que para profundizar y consolidar los conocimientos adquiridos no es en absoluto necesario buscar nuevas tareas de aprendizaje. También puedes utilizar de una nueva forma aquellos problemas que ya has resuelto, cuya respuesta ya conoces. No se olvide de la capacidad de los problemas técnicos para conservar su novedad. La bicicleta se inventó hace muchos años. Sin embargo, esto no impide que surjan cada vez más modificaciones del mismo. Pero en este caso hablamos principalmente de cambiar su diseño. Si pasa a utilizar nuevos fenómenos físicos, el campo de su actividad en el campo de la invención será esencialmente ilimitado. Candidato de Ciencias Psicológicas N. P. Linkova
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