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¿Qué palabra puede describir la derrota más humillante de Napoleón? Respuesta detallada

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¿Sabías?

¿Qué palabra puede describir la derrota más humillante de Napoleón?

conejos

Y aunque no hay duda sobre la derrota más aplastante de Napoleón, no fue la más vergonzosa.

En 1807, Napoleón estaba muy animado: acababa de firmar la Paz de Tilsit, un acuerdo sobre la división de fronteras entre Francia, Rusia y Prusia. Deseando celebrar tan maravilloso evento, el emperador invita a toda la corte a disfrutar de una caza de conejos por la tarde.

Napoleón encarga a su confidente, el jefe de gabinete Alexander Berthier, que organice la caza, quien está tan ansioso por impresionar a su patrón que compra varios miles de conejos de una vez, para que la corte imperial no se aburra.

Llegó la comitiva, comenzó la cacería, los cazadores soltaron la presa. Y entonces sucedió lo inesperado. Resultó que Berthier no compró conejos salvajes, sino domésticos comunes, que decidieron erróneamente que ahora serían alimentados y no asesinados.

En lugar de preguntarle al aguijón, vieron a un hombre pequeño con un gran sombrero de tres picos y lo confundieron con el dueño que trajo la comida. Los trofeos de caza hambrientos corrieron hacia Napoleón a toda velocidad (y esto no es menos de 56 km / h).

El séquito estupefacto no pudo detener la presión del conejo, y el pobre emperador no tuvo más remedio que huir, luchando contra la bestia hambrienta con sus propias manos. Sin embargo, los conejos no se dieron por vencidos y finalmente llevaron a Napoleón de regreso al carruaje, ignorando a los lacayos, quienes los azotaron sin éxito con sus látigos.

Según los contemporáneos que presenciaron este fiasco, el emperador francés salió corriendo, completamente destrozado y cubierto de una vergüenza indeleble.

Autor: John Lloyd, John Mitchinson

 Dato interesante al azar de la Gran Enciclopedia:

¿Quién inventó el violín?

El violín es conocido como la reina de los instrumentos. Hay más de 100 músicos en una gran orquesta, y más de 30 de ellos son violinistas. El violín ocupa esta posición por la belleza del tono y la expresividad del sonido. El violín se ha perfeccionado a lo largo de los siglos. Su historia comenzó en la India, donde se inventaron los instrumentos de cuerda con arco.

En Europa, durante la Edad Media, el arco se tocaba en una amplia variedad de instrumentos de cuerda. Uno de ellos fue la viola, que probablemente fue traída a Europa desde la Península Balcánica en el siglo X. Como un violín, el ejecutante sostenía la viola sobre su hombro. Posteriormente, la viola fue modificada bajo la influencia de la rebeca. Fue un instrumento árabe que se extendió desde España por toda Europa. Combinando la fuerza de la forma de la viola con una secuencia bien pensada de clavijas de rebeca, obtuvimos un nuevo grupo de instrumentos. El violín adquirió su forma actual en la segunda mitad del siglo XVI y apenas ha cambiado desde entonces.

Los violines más famosos se fabricaron en los siglos XVII y XVIII. Italia dio maestros destacados: los creadores del violín. El más brillante fue, obviamente, Antonio Stradivari (1644-1737). Stradivari es considerado un maestro insuperable. Creó un violín algo más grande y plano que los que existían antes. Esto le dio un sonido especial. Se dice que Stradivari creó 1116 instrumentos. De estos, conocemos 540. Muchos de ellos tienen sus propios nombres, por ejemplo, Viotti. Obtuvieron sus nombres de los músicos que los tocaron.

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Además, según algunas fuentes, el idioma en general está muy profundamente conectado con la música e incluso determina en gran medida la estructura no solo de las melodías y ritmos populares, sino también de las obras musicales de los autores.

Pero si hay tanto en común entre la música y el habla, ¿podemos mejorar la comprensión del habla con la ayuda de la música? Los psicólogos de la Universidad de Washington creen que podemos: los experimentos han demostrado que los ejercicios musicales ayudan a sintonizar el cerebro con el lenguaje. El experimento en sí se veía así: durante treinta días, los padres con bebés de nueve meses acudían regularmente al laboratorio para jugar con sus hijos durante 12 a 15 minutos bajo la supervisión de los investigadores. En un grupo jugaban con juguetes ordinarios: con autos, muñecas, cubos, y en el otro jugaban juegos musicales en los que era necesario seguir el ritmo (además, la música estaba al ritmo de un vals, lo cual no era fácil para que lo sigan los niños pequeños).

Una semana después de que terminaron los juegos, los padres y sus hijos regresaron al laboratorio, esta vez usando magnetoencefalografía para determinar la actividad de diferentes partes del cerebro en los bebés. Sentados en el dispositivo de escaneo, los niños escuchaban fragmentos musicales o de discursos, y el ritmo tanto del discurso como de la música se interrumpía de vez en cuando.

En el artículo de PNAS, los autores escriben que aquellos que jugaron juegos musicales tuvieron una respuesta cerebral más fuerte a las alteraciones del ritmo; esto se observó en la actividad de la corteza auditiva y en la actividad de la corteza prefrontal, que, entre otras cosas, controla la atención. y la capacidad de sentir la estructura en lo que percibimos.

Si el cerebro siente interrupciones en el ritmo, significa que en principio lo escuchó, lo aprendió; de lo contrario, no sentiría ningún cambio. Por supuesto, después de los juegos musicales, uno podría esperar que los niños comenzaran a percibir mejor la música, pero, como vemos, el asunto no se limitó a la música, como un "efecto secundario" el cerebro comenzó a responder más activamente a la estructura del habla. .

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