¿Qué significa cine? Respuesta detallada

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¿Sabías?

¿Qué significa cine?

En griego significa "registro de movimiento".

Autor: Mendeleev V.A.

Dato interesante al azar de la Gran Enciclopedia:

¿Quién inventó el paracaídas?

Imagina entrar en el espacio aéreo a una altura de cinco kilómetros y luego aterrizar tranquilamente, como si saltaras desde una valla de 3 metros. Podrías hacerlo, ¡con un paracaídas! Un paracaídas es solo un gran paraguas que crea resistencia al aire. Con un paracaídas, una persona puede descender por el aire lo suficientemente lento como para evitar lesiones al caer al suelo.

El paracaídas es probablemente la idea más antigua para un dispositivo volador tripulado. Leonardo da Vinci lo dibujó en su cuaderno en 1514. Fausto Veranzio publicó una descripción de un paracaídas en funcionamiento en 1595. La primera persona en utilizar prácticamente un paracaídas es el francés J. Blanchard. En 1785, dejó caer a un perro desde un globo en una canasta a la que se le colocó un paracaídas. Blanchard afirmó que en 1793 él mismo saltó en paracaídas desde un globo y se rompió la pierna al aterrizar.

A otro francés, J. Garnery, se le atribuye haber iniciado el uso regular del paracaídas. Su primera demostración de un salto en paracaídas tuvo lugar en París el 22 de octubre de 1797, cuando saltó con éxito desde una altura de más de 600 metros. El paracaídas de Garnery tenía forma de paraguas, estaba hecho de lona blanca y tenía unos 7 metros de diámetro. Debajo de la cúpula, en el medio, había una pieza de madera en forma de disco con una sección transversal de unos 25 centímetros, con un agujero en el centro por donde pasaba el aire. El disco estaba unido a la lona con muchas cintas cortas.

El primer salto en paracaídas exitoso desde un avión fue realizado en 1912 por el Capitán Barry en St. Louis, Missouri. Durante 1913 y 1914 hubo discusiones sobre si era conveniente utilizar paracaídas para saltar desde aviones con fines de rescate. Al comienzo de la Primera Guerra Mundial en 1, este problema aún no se había resuelto. Los problemas estaban relacionados en parte con el tamaño del paracaídas, así como con el temor de que el piloto no pudiera lanzarse en paracaídas y evitar la aeronave.

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Beneficios de las clases de música para niños 13.01.2015

¿Tu hijo no quiere ir a la escuela de música? Trate de convencerlo de que no abandone las clases: tocar un instrumento musical es bueno para el desarrollo del cerebro de los niños.

A menudo sentimos lástima por los niños que se ven obligados a ir a una escuela de música, creyendo que en una escuela ordinaria de educación general una gran carga recae sobre ellos de todos modos, y con un piano-violín-solfeo adicional generalmente dejarán de hacer cualquier cosa, comenzarán a cansarse, etc. Sin embargo, las clases de música en realidad solo son beneficiosas para los niños, y no se trata solo de ampliar sus horizontes y educar una personalidad polivalente. Psicólogos de la Universidad de Vermont (EE. UU.) argumentan que las lecciones de música ayudan a los niños a manejar sus propias emociones, aumentan la atención y reducen la ansiedad.

A medida que los niños crecen, el grosor de la corteza cerebral cambia. Algunas de sus partes pueden engrosarse, otras adelgazarse, y tales cambios se reflejan en el comportamiento: el niño tiene problemas para concentrarse, el rendimiento académico disminuye, puede aparecer depresión o aumento de la agresividad.

A los psicólogos se les ocurrió la idea de correlacionar los cambios en la corteza cerebral con las lecciones de música (o la falta de ellas). Analizaron datos de tomografías cerebrales de más de doscientos niños y adolescentes de 6 a 18 años. Como era de esperar, las lecciones de música se reflejaron principalmente en la corteza motora, que es responsable de la coordinación motora. Pero, además, había diferencias en aquellas áreas que se encargaban del comportamiento, la atención, la memoria de trabajo, la organización y la planificación de acciones. La influencia de las lecciones de música fue favorable - los cambios en la corteza indicaron que madura más rápido, es decir, todas las funciones anteriores en cuanto a atención, emociones, comportamiento, etc. debería funcionar correctamente.

Los datos de la tomografía fueron confirmados por pruebas psicológicas que los participantes en el experimento realizaron varias veces durante los pocos años que duraron las observaciones.

En otras palabras, incluso si el niño no se convierte en un gran violinista o pianista, las lecciones de música beneficiarán el cerebro de los niños en desarrollo. Aunque incluso en este caso no vale la pena llevar a un niño a la fuerza a una escuela de música.

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